课题

电磁感应  发电机

课时

2课时

课型

新授课

教学目标

1．通过试验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件.知道在电磁感应现象中感应电流的方向与哪些因素有关.

2．通过观察手摇发电机，了解发电机的工作原理和能量转化.

3．通过观察发电机在发电过程中，电流表的偏转情况，理解什么叫做交流电.

4．能够对直流电动机和交流发电机在构造、工作原理、能量转化、应用等方面的异同进行比较.

重点难点

重点：电磁感应现象及产生感应电流的条件，发电机的工作过程.

难点：理解电磁感应，弄清发电机的工作原理.

教材分析

    本届教材通过学生对吊扇能用来发电感到好奇而导入新课.在学生初步感知“磁能生电”之后，再介绍法拉第发现“磁生电”现象的史实，让学生感受科学发现的艰辛，认识到一切创造发明的基础都是科学探究.

教学方法

观察和体验发电机是怎样发电的，并知道我国供生产和蛇果永的交流电的频率是50Hz，能区分交流电和直流电.通过探究感应电流的产生过程，认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥秘的科学方法.

教具

电池组一个、开关一个、铁架台1个、可拆解微风吊扇1个、方形线圈1个、蹄形磁体1个、细线、条形磁体1个、灵敏电流计1个、手摇交直流发电机1台、导线若干

教 学 程 序 设 计

学生活动

一

引

入

课

题

二

教

学

过

程

①奥斯特实验说明了什么？

通电导体和磁体一样，周围存在着磁场.

②奥斯特实验还能给我们什么启示？

电能产生磁，反之，由磁是否能产生电？如果能，又是在怎样的条件下才能由磁产生电？

（活动1）探究“磁生电”

器材：提供磁场的磁体（蹄形磁体）、检验电流存在的灵敏电流计、导线、方形线圈、铁架台、开关

现象：灵敏电流计指针偏转

结论：由磁能产生电

（活动2）探究“磁生电”的条件

    观察在以下不同实验条件下出现的现象，分析总结“磁

生电”的条件.

(1)开关断开，导体在磁场中静止或向任一方向运动.

现象：电流计指针不偏转

(2)开关闭合，导体在磁场中静止.

现象：电流计指针不偏转

(3)闭合电路中的一部分导体在磁场中沿不同方向运动.

现象：运动方向与磁感线方向平行时，电流计指针不偏转.

      运动方向与磁管线方向不平行时，电流计指针偏转.

③“磁生电”的条件？

一、电磁感应现象：

闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，

导体中就会产生电流，这种现象叫做电磁感应，产生的电流叫做感应电流.

④感应电流的方向可能与哪些因素有关？

猜想：可能与磁感线方向和切割磁感线的运动方向有关

方法：控制变量法

（活动3）探究影响感应电流方向的因素

(1)磁场方向不变，改变导体切割磁感线的运动方向.

现象：电流计指针偏转方向与原方向相反

(2)导体切割磁感线的运动方向不变，改变磁场方向.

现象：电流计指针偏转方向与原方向相反

1．感应电流的方向与切割磁感线运动的方向和磁干线方向有关

⑤从能量的角度如何看电磁感应现象？

2．在电磁感应现象中，机械能转化为电能.

⑥在电磁感应现象中产生的感应电流能否直接加以利用？

⑦怎样解决上述问题？

（活动4）演示手摇交直流发电机

二、发电机

1．原理：电磁感应现象

⑧发电机是如何获得持续电流的？

2．主要构造：转子和定子

一般情况下，磁极固定不动（定子），线圈在磁场中连续转动（转子）.大型发电机则采取线圈不动，磁极旋转的方式发电，叫做旋转磁极式发电机.

（活动5）将小灯泡换成灵敏电流计，分别观察产生交流电和直流电的情况

三、交流电：方向周期性变化的电流

1．周期：线圈转动一周所需的时间

2．频率：1秒内线圈转动的次数

我国供生产和生活用的交流电周期为0.02秒，频率为50Hz.

学生回答

电能产生磁

学生讨论，提出自己的猜想.

学生讨论

引导学生观察实验现象，分析由磁产生电的条件.

运动方向与磁感线平行（不平行）

学生讨论

条件：

闭合电路

切割磁感线运动

学生讨论

不能

电流弱、持续时间短

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