中学综合学科资源库——光

光的波动说和微粒说

1690年，荷兰物理学家惠更斯，经过长期对光的研究，提出了光的"波动说"。他认为光是某种振动以波的形式传播的。他应用这一原理进行简单的实验，把水波与光波发生的现象加以对照，成功地解释了光波在界面上同时产生反射与折射的现象，从而导出光的反射与折射定律。但是，波动说在解释光的直进现象中，遇到了困难。

到1704年，英国的物理学家牛顿，以光的直进现象、小孔成像等实验事实为基础，又提出光是由光源发出的一种微粒，在均匀媒质中以一定速度传播的"微粒说"。

两种学说在对光行为的解释中，各具有成功的一面，但因牛顿在学术界的权威和盛名，致使惠更斯的"波动说"受到抑制，"微粒说"一直占据着主导地位。

直到1801年，英国的物理学家托马斯。杨（1773-1829），用简音巧妙的方法，解决了相干光源的问题。他让太阳光从单小孔射入，再经过双小孔射向像屏，像屏上便出现了明暗相间的彩色干涉条纹。他又用狭缝代替小孔，用单色光代替太阳光，做了双缝干涉实验，得到了更明亮的干涉条纹。托马斯。杨干涉实验的成功，为光的"波动说"吹响了振兴的号角。

理科综合专题复习——光和能

高考改革后的命题指导思想是，考查和引导学生不仅运用单学科内知识来分析解决问题，而且要求能运用中学所学的多学科知识来综合分析和解决问题。例如运用物理和生物知识来解决一些综合问题，比如生物的视觉与光、光与光合作用、生命运动与能量等等，这些都涉及物理和生物等学科的有关知识。现将其举例说明以供参考。

1．生物的光合作用与光

生物的光合作用离不开光，在不同的光照强度、不同的单色光下植物的光合作用强度不同；不同的植物对光的需求也不同，阴性植物和阳性植物对太阳光照强度的县就不同，因此光是影响植物光合作用的一个重要因素。

例1：植物的光合作用是通过叶绿体中的色素来实现的。

（1）其中的叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收     光，此光是波长较      的可见光。

（2）大棚蔬菜的罩膜若采用红色，则可      。

A  增大光通量        B  增大红光强度

C  增大蓝紫光强度    D  阻碍蓝紫光强度

（3）用红色罩膜的大棚环境对植物体的作用是       。

A  增强光反应    B  强暗反应    C  增强光合作用    D  降低光合作用

解析：本题是一道物理、生物的综合题，主要考查学生对光与植物光合作用之间的关系内容。由于在植物的光合作用中，叶绿体中的色素对不同波长的光吸收不同，叶绿素主要吸收红光和蓝紫光；而类胡萝卜素主要吸收蓝紫光；因此在可见光中其它波长的光被叶绿体中的色素吸收较少。结合物理学知识，本题的答案为：