影响综合实践活动课程实施的因素分析与思考

摘  要：综合实践活动课程实施效果的好坏，不仅直接影响着该课程目标和课程内容的重新设计以及课程组织和课程评价的运行，也影响着该课程在某些地区或某些学校的可持续发展。影响综合实践活动课程实施效果的外部因素主要有政治体制和经济基础；内部因素主要有教育者和受教育者素质、应试教育、课程评价、课程目标。如何认真分析各种因素，如何正确评价综合实践活动课程实施的效果，如何根据本地区和本学校的实际情况，科学地创造性地推进该课程的顺利发展。

关键词：综合实践活动 课程实施效果 外部因素 内部因素

综合实践活动作为一门活动课程的特殊发展形态，在我国新一轮基础教育课程改革中倍受教育工作者的关注。众所周知，伴随着综合实践活动课程实施的逐步推进，遇到了现阶段难以解决的很多问题和困难，实施的效果不尽人意，实施者感到迷茫、困惑、忧虑和担心。因此，认真分析影响综合实践活动课程实施效果的因素，已成为时下该课程亟待解决的问题。

课程改革的关键在于课程的实施，课程改革能否顺利推进的关键又在于课程实施的效果。影响综合实践活动课程实施的因素是多种多样的、复杂的，实施效果的好坏不能归因于某个单一的因果关系，只有全面透视各因素影响的程度，才能把握课程改革的方向，才能使综合实践活动这门方兴未艾的课程得到有效的实施。本文从教育的外部因素和教育的内部因素两个维度分析影响该课程实施效果的主要因素。

一、影响综合实践活动课程实施效果的外部因素

任何一门新的课程，从它的开发到实施过程都要受到多种因素的影响，都要经历一个人为的和非人为的艰难曲折的发展过程，综合实践活动课程也不例外。政治体制、经济基础和经济发展等与课程改革发展有着密切关系的教育外部因素影响着教育的发展。

（一）政治体制对综合实践活动课程实施的影响

政治体制作为教育的一种社会背景，它的作用就在于把握和控制教育的发展方向，它对基础教育课程的确立、实施和发展具有权威性。

我国实行三级制课程，即中央集权的课程、地方和学校分权的地方课程和校本课程。但现阶段课程的实际设置仍然是中央集权的课程占主导地位，教育部颁布指导性教育计划和课程目标，掌握着教育系统的绝大多数资源与权力的组织、分配，控制着学校绝大多数课程。地方课程和校本课程只是附属品。