物理学科综合能力培养

物理学科内综合测试题以物理学科基本知识、基本方法、各部分知识内容间综合知识为考查内容，强调物理理论和实际相结合，学以致用，不再局限在将科学方法应用于处理物理问题、推测答案，仅仅考查学生的归纳、演绎、推理等思维能力的环节上，而是全面考查学生观察能力、发现问题和提出问题的能力、自学能力、知识迁移能力，特别是创造性思维能力。它反映了以创新精神和实践能力为核心的素质教育的要求。因此，在物理学科的学习中，必须注重综合能力的培养。?

(一)在知识形成的过程中培养综合能力?

知识是形成能力的基础，没有知识根本谈不上能力。但知识的获得不能只靠记忆、背诵一些现成的结论，要注意知识形成的过程，在过程中渗透物理思想和物理方法。对于概念、规律，要知道其发展的来龙去脉，不但要知其然，更要知其所以然。如对于一个概念，要弄清楚问题怎样提出的，为什么要引入这个概念，怎样引入，它的定义是什么，内涵和外延是什么，它与其相近和有关联的概念的联系和区别是什么，与相关联的物理量形成什么规律，这些规律的适用条件是什么，如何应用这些规律，等等。这样的知识不是靠死记硬背，而是建立在理解基础之上的，只有这样，才能更深刻的把握和灵活的运用，才能形成物理能力，从而发展综合能力。?

(二)在构建物理知识和方法的结构体系中培养综合能力?

物理学研究的是物质世界最基本、最普遍的运动形态和规律。因此，物理知识之间的逻辑关系也最为明显和清晰，能形成非常严密的结构体系。知识形成体系，知识在体系中的位置、地位以及与其它知识的联系才能明显的暴露出来，便于同学理解、掌握，有利于知识的存储、记忆和提取。特别是对综合能力的培养，在很大程度上依赖于学生认知结构体系建立的好坏。经常有这样的情况，有些同学在物理课上觉得都听懂了，都明白了，但就是不会做题，复习的时候也觉得知识都掌握了，但就是不会应用，更不会解综合性的问题。原因就在于他的知识是无序的，知识点彼此孤立，形不成结构，不知道知识之间的内在联系，无法综合。?