在实验中培养学生的创新思维

党的第十六大指出要坚持教育创新，深化教育改革提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。这主要是因为以下三个方面原因：一是时代性，现在是发展知识经济，不是着眼于知识的量和规模，关键是知识的创新，振兴中华靠科教，而科教的核心是创新。没有知识技术的创新，就不能站在世界的前列。因而搞创新教育是时代发展的需要。二是层次性，教育对学生素质的培养可分两个层次，一层是低层次的培养人的适应性素质，即人生下来就要“社会化”；另一层是高级的目标即是人类发展性素质的培养。教育的目标不能仅定位在适应性素质的培养，更重要的是通过实践把人的创新精神和创造能力进一步提高，使培养的出来的人更有价值，是社会中更积极的成员。三是针对性，我国长期是抓基础教育，我们的缺陷就是不重视开发人的创造性。把创新精神创造能力当作素质教育的重点所针对的就是这一点。以创新精神和实践能力为重点，对我们更好领会党和国家的教育方针，正确把握改革方向，全面推行素质教育有很好的指导作用。

作为以观察和实验为基础的物理学科，实验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段，实验不仅对激发学生学习兴趣，提高学生能力具有不可替代的作用，而且也是为学生创设创新氛围，培养创新意识，创新能力，提高素质教育的有效途径。